“In de levensloop van mensen zijn kinderjaren als bergen waaruit de rivier van het leven zijn begin, zijn loop en zijn richting neemt”: (J. Korczak)

Welkom op mijn web-log! Elke dag maak ik veel fantastische dingen mee, waaruit de kracht van het kind blijkt.

Door het werken met kinderen in de praktijk begreep ik dat vastlopen in het dagelijks leven voor veel kinderen voorkomen kan worden. Met een andere visie op de problematiek van kinderen helpen we kinderen zich weer competent te voelen. Ze kunnen weer gebruik maken van de eigen mogelijkheden en de energie weer positief in gaan zetten

Kinderen verliezen soms het vertrouwen in eigen capaciteiten en vervallen begrijpelijk in gedrag dat signalen afgeeft van onvermogen en machteloosheid.

Waardoor raken ze het geloof in zichzelf kwijt?

Wij als volwassenen focussen in het dagelijks (school) leven bij kinderen vooral op onvermogen. We willen kinderen helpen aan standaardnormen te voldoen

We maken ze voortdurend, goedbedoeld, attent op hetgeen niet lekker verloopt, of nog beter zou kunnen….We “trainen” kinderen daarom in het aan- of juist afleren. En we mopperen als het desondanks niet goed lukt.
We zien daarbij vaak de mxf3gelijkheden van kinderen over het hoofd…Sommige kinderen zien daardoor (het in oorsprong soms maar relatief kleine) “klachtengebied” als onoverkomelijk en onoplosbaar. Alle aandacht gaat immers daar naar uit? En alle aanwijzingen hebben immers geen verbetering gebracht! Ik bxe9n de klacht, denken ze!

Integratieve ondersteuning, met gerichte hulp van de omgeving kan de kracht van kinderen herstellen als ze door omstandigheden het geloof in zichzelf zijn kwijtgeraakt.

Bij Integratieve ondersteuning staat niet de klxe1cht centraal, maar de autonomie van kinderen om de situatie veranderbaar te maken of met de klacht om te kunnen gaan!

In het grote gebied rondom de klacht zitten genoeg oplossingsvaardigheden, hulpbronnen, eigen-wijsheid en kracht om een oplossing op maat te vinden.

In de praktijk blijkt deze visie, dat een gericht handelingstraject oplevert, op maat passend bij het kind zelf, een razensnel resultaat te geven! Ik werk dan ook grotendeels buiten de praktijk aan preventieve interventies waardoor we een bezoek aan de praktijk kunnen voorkomen.

Soms zoeken ouders steun en nieuwe mogelijkheden om kinderen beter te kunnen begeleiden:In adviesgesprekken en vervolgens het ontwikkelen van een handelingsgericht traject kan de therapeut de opvoeders nieuwe mogelijkheden bieden om (gedrags)problemen op te lossen of handelingsbekwamer met de klacht van het kind om te kunnen gaan. * Scholen lopen aan tegen schijnbaar onoplosbare (gedrags)problematiek van kinderen. Waar komt dit gedrag vandaan? Hoe kunnen we dit veranderbaar maken? Scholen kunnen dan een beroep op de therapeut doen om een traject voor zorgleerlingen te ontwikkelen, waarbij ouders en leerkrachten gericht ondersteund en geadviseerd worden.Het is zowel mogelijk om vaste uren/dagdelen per week in de formatie op te nemen, alswel freelance  zorg in te huren. 
De visie van Integratieve Kindertherapie kan tevens een negatief groepsklimaat ombuigen. Zie voor meer mogelijkheden hieronder.

Wanneer je een probleem hebt met je kind of je kind heeft een probleem, waar kan je dan als ouder  terecht? Welke hulpverlener hoort bij welke klacht? En als je nu niet precies weet wat de klacht is, maar je ziet dat je kind zich niet prettig voelt? Bij een Riagg, of een kinderarts? Veel ouders klagen over de wachtlijst, de verschillende intakers die je kind  moeten zien, de tijd die zit tussen de afronding van de intake en de start van de therapie. Dan maar  naar een vrijgevestigde therapeut en zelf betalen? Maar moet ik dan naar een psychotherapeut, een psycholoog of een orthopedagoog?Er zijn officixeble therapeuten en  alternatieve, wie is nu goed?  Waar kan mijn kind het beste onderzocht worden, door wie en volgens welke methode? En dan ook  nog: wat is de beste therapie? Moet de oplossing voor mijn kind komen uit het veranderen van het  gedrag (cognitieve gedragstherapie?), of plaatsvinden door het oplossen van onverwerkte ervaringen?  Of zit er iets scheef in het gezin en moeten we met z’n allen in therapie (gezinstherapie)? Maar wat  als de moeilijkheden van mijn kind nu voortkomen uit het feit dat het een aangeboren stoornis betreft  zodat er bijvoorbeeld medicijnen gegeven zouden moeten worden (medische therapie). Wat nu als mijn  kind een ‘nieuwe tijdskind’ is (transpersoonlijke therapie)?   
Zou het niet een uitkomst zijn voor deze ouders als ze direct terecht kunnen bij een kindertherapeut, die zo breed is opgeleid dat de therapeut verschillende soorten therapiexebn kan overzien? En uit alle  mogelijkheden een handelingsplan-op-maat kan opstellen voor het kind?   En dat deze kindertherapeut direct aan de gang kan gaan, maar ook, indien nodig, heel gericht  doorverwezen wordt naar een specialist?  Door het gebruikmaken van een breed netwerk en de samenwerking met de omgeving van het kind ervaren ouders dat de problematiek al snel kan verminderen!Het vakgebied van Integratieve Kindertherapie maakt een sterke groei en ontwikkeling door. Een aantal jaren geleden werden alleen kinderen met ernstige problematiek aangemeld voor therapie. Tegenwoordig staat bij steeds meer ouders de ongestoorde ontwikkelingsgang van hun kind centraal. Mogelijke remmingen in een gezonde groei worden eerder gesignaleerd en zijn een reden om een kindertherapeut op te zoeken. Kinderen hoeven niet helemaal vast te lopen, voordat ouders hen hulp aanbieden. Dat vraagt een kortdurend, snel resultaat gevende ondersteuning!

Integratieve ondersteuning is een kortdurende en intensieve vorm van begeleiding voor kinderen tussen de 4 en 12 jaar, die op een bepaald moment in hun leven extra hulp kunnen gebruiken. Het kind wordt bijvoorbeeld gepest op school, voelt zich onzeker, kan slecht slapen of heeft altijd ruzie met andere kinderen. Kinderen raken daarvan soms machteloos. Als ouders of leerkrachten niet meer weten hoe ze het kind kunnen helpen,  kan een kindertherapeut uitkomst bieden. Kinderen, ouders en de school zien weer mogelijkheden om met de problemen om te gaan of problemen te overwinnen!leder kind is uniek en heeft dus recht op een traject, die op de eigen situatie en mogelijkheden is gericht. Het kind weet het!

Wat is er mogelijk?
* Soms zoeken ouders/opvoeders/leerkrachten steun en nieuwe mogelijkheden om kinderen beter te kunnen begeleiden:In adviesgesprekken kan de therapeut de opvoeders nieuwe mogelijkheden bieden om met de klacht van het kind om te gaan.
* Ouders kunnen een beroep doen op de therapeut, om in de problematiek van het kind in kaart te krijgen en een gericht traject te ontwikkelen voor het kind,
* Scholen kunnen een beroep doen om een traject voor een zorgleerling te ontwikkelen, waarbij ouders en leerkrachten ondersteund en geadviseerd worden. Met behulp van handelingsplannen en andere ondersteunende materialen.
* De visie op kinderen kan in een presentatie voor team of voor ouders overgedragen worden.
*Workshops:

Kinderen en gedrag
faalangst
drukke kinderen
sociaal onhandig
pesten
slaapproblemen
weerbaarheid.
moeilijke groepen

Voor ouders:

-Adviesgesprek 80 euro
-Trajectontwikkelling (schoolbezoek, observaties en gesprek Intern begeleider/leerkracht) 90 euro per uur.

Voor scholen:

-Op basis van formatie-uren xf3f:
-school-adviesgesprekken (incl. handelingsgericht materiaal) 80 euro per uur.
-Trajectontwikkeling (schoolbezoek, observaties en gesprek Intern begeleider/leerkracht) 90 euro per uur

-workshops-korte cursussen-andere hulp-op maat voor scholen xe9n ouders:
op aanvraag

Niet alle ziekenfondsen en ziektekostenverzekeraars vergoeden de behandelingen, verricht door een Integraal-Therapeut.De volgende tips zijn belangrijk om de kans op vergoeding te vergroten:Informeer, voordat u aan de therapie begint, eerst bij uw ziekenfonds of ziektekostenverzekeraar of zij de kosten hiervan vergoeden.Stuur de nota’s altijd in en bewaar een kopie voor u zelf.Uw therapeut kan, op verzoek van de verzekeraar, een behandelplan maken en een formulier invullen waarop zij summier aangeeft waarvoor uw kind in therapie komt en wat de prognose is.In een aantal gevallen is vergoeding ook mogelijk via de regeling sociale bijstand van de sociale dienst van uw gemeente. Dit geldt niet alleen voor uitkeringsgerechtigden, ook werkenden kunnen hierop een beroep doen.Raadpleeg uw huisarts en/of andere behandelaar en vraag zonodig om een verwijzing.U kunt de gemaakte kosten voor de therapie als u niet voor vergoeding in aanmerking komt, als bijzondere ziektekosten bij uw belastingaangifte aftrekken.In bijzondere situaties kan vergoeding via de "rugzak-regeling" gerealiseerd worden. (zie ook de links).

Het draakje is de mascotte van mijn praktijk. Waarom?

Kijk maar uit voor de draak! Hij spuugt vuur als hij boos is, lijkt heel gevaarlijk. Maar eigenlijk is hij grappig, lief en kwetsbaar, zelfs een beetje bang (al zie je dat niet altijd…) Kortom, waarin verschilt een draakje van een mens, een kind?

Kinderen die onzeker zijn hebben een sterk draakje in zich !
Kinderen die vaak vuur spugen zijn misschien juist wel bang of onzeker…

Allemaal draakjes!

Weet je wel hoe zacht een drakenbuikje is???

Hoera voor het draakje!!!

EEN FABEL

Op een zekere dag besloten de dieren dat er iets mxf3est gebeuren om de problemen van de
moderne wereld op te lossen.
Daarom kozen ze een schoolbestuur bestaande uit een beer, een das en een bever, en ze huurden een egel in om onderwijs te geven.
Het uitgelezen leerplan omvatte rennen, klimmen, zwemmen en vliegen.
Om het onderricht vlot te laten verlopen werden alle dieren die even oud waren, op dezelfde manier onderwezen in alle vakken. De eend was de beste zwemmer, in feite was ze beter dan de onderwijzer, maar voor vliegen had ze lage punten, en voor rennen viel ze totaal uit. Omdat ze zo slecht was in rennen, kreeg ze extra lessen. Dus moest ze rennen oefenen terwijl de andere dieren zwemles hadden. Nadat ze dat een poos gedaan had, waren haar gevliesde poten zo vermoeid dat ze slechts een middelmatige cijfer kreeg voor zwemmen. De eekhoorn haalde topscores in klimmen, maar was daarentegen zeer gefrustreerd in de vlieglessen. De leraar wilde immers dat hij zou starten van op de grond, terwijl de eekhoorn zelf liever van boom tot boom wou vliegen. Hij voelde zich zodanig miskend, dat hij na verloop van tijd lagere punten haalde voor klimmen, en nog lagere voor rennen. De arend was een probleemleerling en werd vaak zwaar gestraft. Tijdens de klimlessen bereikte hij de boomtoppen vlugger dan eender wie, maar hij wilde het steeds op zijn eigen manier doen. Daarom werd hij in een observatieklas geplaatst.

Het konijn startte als klaskampioen voor rennen, maar kreeg een burn-out omwille van al het extra werk voor zwemmen. Aan het einde van het schooljaar haalde een abnormale paling, die crimineel goed kon zwemmen en die ook goed kon rennen, klimmen en een beetje vliegen, de hoogste gemiddelde score. Daarom werd hij aangeduid om de speech te houden tijdens het einde-jaars-feest. De prairiehond bleef van school weg, omdat graven door het bestuur niet als vak erkend werd. Daarom liet de hond zijn jongen onderrichten door een das. Na een tijd vond de hond steun bij een wild zwijn en samen stichtten ze een priveschool, die alras een succes bleek te zijn.

De gewone dierenschool echter, die opgezet was om de problemen van de wereld op te
lossen, werd gesloten, tot grote opluchting van alle dieren in het bos.

Titel: Leerstoornis – Fabel
Bron: xd4Christene Schoolxd5 (C.O.V.), vertaald uit het Deens